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¿QUE POSIBLE SISTEMATIZAR UN DESARROLLO SOCIO – PRODUCTIVO DE ACUICULTURA?

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Proyecto Asesorado

Durante muchos años tanto en nuestro país, como en otros donde es llevada a cabo la actividad socioproductiva, se han efectuado todos los registros de éstas manualmente, es decir, son controlados por medio de archivos físicos como carpetas, dando como resultado una importante cantidad de información que en muchos casos puede llegar a resultar desordenada a la hora de acceder a la misma; creando algunas dificultades, sin estar conscientes de que el mundo está en constante cambio y que actualmente mediante las tecnologías de información y los distintos sistemas computarizados es más fácil el manejo de grandes cantidades de información, generada por las actividades propias del sector socioproductivo.

        Es importante destacar, que en la actualidad la producción de acuicultura como rubro socioproductivo, no satisface la demanda del mercado, pues existen una serie de factores como es el descontrol de la alimentación, deficiencias en el proceso de comercialización, poca o ninguna organización de los centro de producción piscícolas, y de alevines.

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       En ese orden de ideas, la acuicultura es una actividad socioproductiva, por ejemplo en Venezuela, que ha sido sustentada por especies como el cultivo de la cachama, coporo, tilapia, y trucha arco iris, camarón, y mejillón entre otros, es un actividad de suma importancia para el suministro de alimentos para una creciente población. El uso de las tecnologías de la información para hacer más eficiente este sector es de relevancia, por tanto, se analizará lel requerimiento de un software control y gestión para el desarrollo Socioproductivo de la Acuicultura.

      Todos estos cambios permitirán que las actividades de la acuicultura garantizan el aumento de producción, la eficacia en la información suministrada, un mejor manejo de esta y una mayor rapidez en la obtención de información; además mediante la implementación de estos sistemas se sintetizan todas las actividades de recolección y manejo de información que son llevadas manualmente y requerían mayor tiempo y dedicación.  

        Toda esta problemática nos lleva a plantear interrogantes como: ¿ Qué factores influyen en el manejo de la información en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura?, ¿Se Cuenta con los requerimientos mínimos necesarios para sistematizar el control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura?, ¿Implementando la Sistematización del control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura se optimizará el proceso de integración y manejo óptimo de este tipo de rubro?.

Objetivo general

            Sistematizar el control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura.

Objetivos Específicos.

-Diagnosticar la situación actual en cuanto al manejo de la información para el control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura.

-Definir los requerimientos técnicos y factibilidad para la inclusión de la sistematización del control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura.

-Diseñar el Sistema de Información web para el manejo e integración de la información socio – productivo de la acuicultura.

– Implementar el Sistema de Información socio – productivo de la acuicultura en la unidad de investigación.

.Justificación de la Investigación

       El costo de producir un bien, producto o servicio según Herdagon(1995) “es el valor conjunto de bienes(material directo o indirecto) y esfuerzo (mano de obra directa e indirecta) en que se han incurrido a se va incurrir en la fase de producción para obtener como resultado un producto terminado con buenas condiciones para ser así adquirido por el sector comercial o consumidor final “(p67). Es por ello que la automatización de la producción de alevines es de suma importante para lograr el éxito de un centro socioproductivo, ya que a través de una correcta gestión se podrá determinar a tiempo los indicadores que permitirá determinar un margen de ganancias razonables luego de controlar los costos, gastos y erogaciones realizadas por la unidad de producción.

    El hecho de proponer un cambio en el sistema actual de registro y control productivo de la acuicultura, por un sistema automatizado como alternativa, representa una evolución notable en estos procesos, que tienen que ver con la comunicación, interacción, integración, planificación, capacitación tecnológica disponible.

     Igualmente, la relevancia social de este trabajo, radica en la escasez de investigaciones realizadas para brindar soluciones tecnológicas a este sector, ya que la mayoría solo se enfoca a la administración pública y el sector empresarial, sin embargo es evidente que aun estos centros productivos manejan una serie de recursos, tales como; recursos humanos y financieros, indispensables para el funcionamiento de cualquier centro socioproductivo y en ese sentido mejorar su eficiencia resulta trascendental.

Alcances de la Investigación

El objetivo principal de este proyecto es sistematizar el control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura, el cual  ofrecerá un espacio administrativo, inicialmente para la Finca Buenos Aires, en relación a los registros de unidades y sistemas de producción de la actividad acuícola, a fin de lograr un sistema único de información en este sector acuícola.

Asimismo, el fomento de un espacio tecnológico, donde podrá trabajar cómodamente y podrá realizar todas tareas tal como la revisión de la condición de estado (estatus) del cultivo, aseguramiento de insumos, materiales y equipos, condiciones de nutrición y alimentación, Identificación y mapeo de las unidades de producción existentes, reportes estadísticos de producción, comercialización, entre otros factores de gestión, en fin, un espacio administrativo para que los productores lleven el registro ,seguimiento y control de sus unidades socioproductivas.

Limitaciones de la Investigación

Los obstáculos que se podrían presentar en la implementación del proyecto que pudieran retrasar o problematizar la eficacia de los objetivos trazados en la investigación pueden ser los siguientes: (a) Para que la ejecución del sistema para el control y gestión en el desarrollo socio – productivo de la acuicultura es obligatorio la existencia de conexión a internet, ya que es necesario que en cada lugar donde se desee usar el sistema cuente con conexión a la red, debido a que toda la información se guarda en un servidor, y la única manera de acceder a ella es mediante internet o tecnología móvil. (b) Otra limitante que se puede presentar al momento de poner en práctica el Sistema es, aprender a manejarlo, debido a que es primordial saber utilizar correctamente el sistema para que de esta manera que no exista ningún tipo de  error. Debido a que la información que se va a almacenar es de gran importancia. (c) El sistema cumplirá únicamente con las políticas, métodos de producción, especificaciones y requerimientos propios del área piscícolas para el cual se va a desarrollar, por lo tanto no podrán ser adaptados a otro espacio de trabajo.

Si necesitas apoyo en esta idea no dejes de contactarnos: juanvlaya@gmail.com

¿FAMILIA DIGITAL?

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TEMA PARA TESIS O PROYECTO

Días oportunos para trabajar en familia (los amigos son familia).

Quizás nunca lo habíamos pensado ni muchos menos en la condición de cuarentena que hoy vivimos. Pues trabajar con los seres queridos que nos rodean es un excelente reto que debemos aprovechar para emprender ideas o consolidar espacios productivos, para ello es necesario aprovechar la confianza para comprometer responsabilidades, además de logra adiestramientos en otras alternativas tecnológicas más allá solo usar las que nos permiten comunican diariamente.  Es por ello que comparto un plan inicial que ayuda con consolidar esta idea y que consiste en considerar una familia digital:

  1. Motivar y generar lluvias de ideas.

A pesar que todos los días, o casi todos, usamos medios tecnológicos para comunicarnos entre familia y amigos, es una ventaja enorme para potenciar otras habilidades con más herramientas, pues la destreza de su uso ya es una ventaja enorme, por lo que debemos identificar dentro del grupo familiar quienes requieren compartir sus capacidades y aportes para orientar a los demás del equipo. Por otro lado, es importante discutir, cotejar y consolidar ideas que aportan cada miembro, para consolidar un solo proyecto inicial, tomando en consideración la visión y la trasformación digital que se requiere para fijar metas, de este modo se es más asertivos.  

  • Discutir la mejor alternativa viable posible.

Por supuesto esta discusión se genera en varios escenarios, por una parte, de manera digital con familias geolocalizas y motivados digitalmente, y por otro lado, familias que están conviviendo de manera local. Ahora bien, una vez discutida cada propuesta, se somete a una valoración razonable y consensual, luego para mayor blindaje debemos consultar a expertos en área, tanto teológica como del propósito de negocio. Obviamente, de no tener vialidad se reestructura o se considerada otras alternativas.

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  • Construir un plan de trabajo.

 Todo negocio que desee clic de un mouse o un return (tecla enter) desde internet debemos contar previamente con una planificación digital de la idea de negocio, de ese modo se garantiza estrategias de posicionamiento y de ventas. Es importante previamente a ello delegar responsabilidades en cada miembro de la familia comprometida con el proyecto, identificar la necesidad de una capacitación según su responsabilidad.

Por otro lado, la organización del conjunto de tareas, actividades y estrategias es una responsabilidad compartida, de tal manera que se debe contar con un espacio digital de apoyo para darle seguimiento y control, por supuesto, las reuniones semanales para avaluar acciones y fortaleza de nuestros objetivos.

  • Adiestramiento e implementación de herramientas.

La Capacitación es esencial, pero en familia no debe ser aislada, me explico, cuando se requiere fortalecer habilidades de algún miembro todos, absolutamente todos los demás deben darle seguimiento y retroalimentación a quien lo recibe, ya sea para fortalecer a ese miembro a los demás. Así que, el adiestramiento nunca será de uno solo, sino de todos, eso garantiza y sintoniza la consolidación del proyecto evitando retardo y su pleno desarrollo según los lapsos de evaluación y ejecución.

  • Evaluación y rendimiento.

Es inevitable evaluar, además de monitorear los avances de cada etapa de un proyecto digital en familiar, donde todos están comprometidos al éxito del mismo, por lo que es imperiosamente necesario que cada uno rinda cuenta de lo que cada uno está haciendo, hizo y no hizo o está por hacer según su rol y responsabilidad, esto permite corregir o fortalecer tanto elementos de funcionabilidad como de estrategias de crecimiento.

  • Celebrar y establecer metas.

¡Enhorabuena!!! ¡Estamos trabajando en familia y somos más felices cada día haciéndolo!!!  Ese es un gran lema, donde todos están comprometido y motivados con el proyecto, donde no faltaran las tradiciones y buenas costumbres en familia, pero ahora con un nuevo miembro, el proyecto digital familiar, a quien de le debe querer, respetar, y atender en todo momento. Es un sueño que nació de todos, y cada día se deben establecer y cumplir metas para ver su crecimiento, desarrollo y consolidación.

En fin, crear un proyecto de este modo será una excelente opción, que desde nuestro punto de vista alegra la unión familiar sobre propósitos comunes, además de una garantía generacional que se ha visto en otras experiencias en el mundo.

Interconectar digitalmente a la familia, además para comunicar sus día a días, será un valor agradable y productivo hablar de un proyecto en conjunto, muchos más cuando se vean monedas caer en sus bolsillos sin importar donde se encuentren.

¡Manos a la obra!!!

Para cualquier apoyo con este tipo de proyecto no dejes de contactarme vía juanvlaya@gmail.com

SISTEMA BIG DATA QUE PERMITA EL MONITOREO DEL INVENTARIO

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TEMA PARA TESIS O PROYECTO

Con el paso de los años el mundo se ha visto envuelto con los avances tecnológicos, beneficiando al hombre en cuanto a sus labores del día a día en actividades objetivas, rápidas  y cómodas, para así hacer ventajoso su tiempo, pudiendo realizar múltiples actividades a la vez, aumentando de gran manera su calidad de vida, en ese caso se da paso a involucrar a todos los afectados en procesos de comunicación y difusión informativa.

La Sociedad de la Información está evolucionando a un ritmo agitado, en el que la convergencia acelerada entre las telecomunicaciones  y la informática, en definitiva, las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), está generando nuevos productos y servicios, así como nuevas formas de gestionar las organizaciones con motivo de crear objetos que puedan satisfacer las necesidades cotidianas. (Páez, 2002, p.17)

     En el contorno tecnológico, diariamente son mayores los progresos que se dan, esencialmente aquellos que se proveen para aligerar las actividades cotidianas de una institución o empresa donde se ofrecen servicios constantes, dentro de lo que el uso de aplicaciones Web, siendo esta una herramienta prioritaria para hacer más organizada, sistematizada y haciendo más sencillas las labores que permiten que todo se haga con rapidez, confiabilidad y eficacia. Buscando las instituciones la manera de automatizar o digitalizar sus procesos, tomando las tecnologías como entes generadores de oportunidades, de conocimientos y de alternativas o herramientas que permiten un mejor desempeño laboral, ya que en la actualidad se ha convertido en una necesidad fundamental para el funcionamiento de la humanidad.

     Cabe destacar, que todo el mundo muestra una puerta abierta hacia la sistematización de la información, debido que ésta se ha transformado en la manera de lograr una mejor y más efectiva combinación a través de las distintas áreas que componen una institución ya sea privada o pública. González (2010) dice:

“En estos últimos años la tecnología ha avanzado significativamente ocasionando transformaciones importantes en cuanto a su uso por parte de sectores empresariales, educativos, sociales, científicos. Haciéndose cada vez más indispensables para cada uno de los antes descritos” (p. 52).

     Es por ello, que en el mundo actual los sistemas de aplicación que gestiones gran volumen de datos aparecen para emplearlos en innumerables empresas en cuanto a los procesos para el control, organización y sistematización dándole muchas ventajas que brindan sobre los procedimientos tradicionales. Diferentes estudios realizados señalan que aproximadamente un 60% de las empresas utiliza esta tecnología para controlar el desempeño de sus organizaciones (Barrientos, 2018). Reflejando esta situación cada vez mayor el número de empresas que usan los sistemas tecnológicos como uno de sus aliados más importantes en sus gestiones operativas.

     En otro sentido, Vélez (2017), define la actualización tecnología como

«La necesidad de buscar un método rápido, efectivo y seguro para el manejo masivo de información, ya que se ha demostrado que las tecnologías de información aumentan considerablemente la calidad del servicio de las empresas y organizaciones» (p.47).

     Por lo antes expuesto, se puede entender que puede entenderse que las actualizaciones en el mundo tecnológico para toda empresa u organización, tienen como objetivo principal disminuir los resultados deficientes que se obtienen por los trabajos realizados por el ser humano, sustituyendo los procesos manuales por procesos y gestiones automatizadas.

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     Es por ello, que lo antes expresado se convierte en un problema latente que involucra tanto a los clientes como al personal, en donde la mayoría de los procesos relacionado con el control inventario se generan manualmente: consultas, registros, procesos administrativos, archivado, entre otras actividades. Por tal situación, se presenta pérdida de tiempo, de productos y dinero, aumento de costos y materiales, además de riesgos a la salud y vida del personal que allí labora, como también para el usuario. También se debe tomar en cuenta, que nadie está exento de sufrir accidentes como incendios, u otra eventualidad que puedan atentar contra la salud humana, y los datos almacenados en dicha empresa. De esta manera, la información que se maneja quedaría completamente indefensa, sin ningún apoyo para respaldar lo perdido; conjuntamente, el uso de archivos es un riesgo, debido a que no ofrece seguridad de información.

La intensión de solventar ésta problemática, se plantea la necesidad de crear un sistema de información que permita el monitoreo del inventario y de esta forma contribuir al mejoramiento del  desarrollo las actividades de forma automatizada, segura, accesible, confiable y dinámica; permitiendo así dar una respuesta oportuna y eficiente, a los beneficiarios en cualquier empresa, por lo cual se busca la organización de datos haciéndolos de fácil registro, agilizar las operaciones bancarias, almacenamiento de datos y procesamiento de información.

Es por ello que un sistema que solucione la problemática es un paso muy importante que daría la misma en cuanto a los avances tecnológicos para actualizar sus procesos y agilizarlos, haciendo de esta área innovadora y eficiente.

Si requieres apoyo en el desarrollo de este tema contactanos por : juanvlaya@gmail.com

INSTRUMETOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS A TRÁVES DE MEDIOS DIGITALES

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REFLEXIÓN ENTREVISTA HECHA POR EL DOCTOR JUAN LAYA AL DOCTOR JESÚS TAPIA, EXPERTO EN ANÁLISIS DE DATOS.

Los instrumentos de recolección de la información en una investigación científica son de gran importancia, ya que permiten recoger, validar y analizar la información requerida para el logro de los objetivos planteados, constituyendo cualquier recurso que permita al investigador acercarse al fenómeno logrando extraer toda la información que necesite para su investigación. En función a ello, (Arias, 2012) considera que los instrumentos son cualquier recurso disponible en formatos digitales o físicos, utilizados para obtener, registrar y almacenar la información.

En función de lo antes señalado, existe una gran cantidad de instrumentos útiles para la recolección de información, los cuales se adaptan a los diferentes tipos de investigaciones; cualitativas, cuantitativas y mixtas, estos deben cumplir con los requisitos de confiabilidad, validez y objetividad; garantizando la legitimidad de la investigación.

Con relación a ello, quienes hemos realizado diferentes investigaciones, podemos dar testimonio de lo fundamental que es para la misma un correcto diseño de dichos instrumentos y como una buena técnica e instrumento de recolección de información permite obtener, clasificar y analizar más fácilmente los resultados, siendo determinante en la calidad de la información obtenida.

En tal sentido, al hablar de confiabilidad de un instrumento, se hace referencia a que el mismo al ser aplicado en diferentes oportunidades arroja los mismos resultados, por ejemplo, dos laboratorios que realizan análisis sanguíneos deberían dar los mismos valores en el análisis hematológico de un mismo paciente. Con respecto a la validez, la cual hace referencia a lo que ya ha sido probado y por lo tanto puede considerarse verdadero y puede ser aplicado por otros, es decir, el grado que el instrumento mide lo que se busca medir, Por ejemplo, para medir el peso en kilos se requiere de una balanza que muestre el peso en kilos y no una cinta métrica. En tal sentido, la investigación tiene sus variables y ha de analizarse  cuáles son los indicadores de la variable, es sencillo cuando se refiere a género: Femenino y Masculino, pero cuando se pretende medir la creatividad o motivación, es donde se dificultan las cosas

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En cuanto la objetividad, la cual se refiere a la neutralidad que debe poseer el investigador ante la investigación, podría señalar una experiencia personal como ejemplo; sostuve una conversación con una compañera de trabajo cuyas convicciones religiosas son muy marcadas y con un muy discurso, conversábamos sobre la disforia de género y la homosexualidad, en la cual ella señalaba que el homosexual era así porque quiere, que no existía evidencias científicas de causas biológicas, a lo cual plantee el caso de investigaciones científicas sobre el tema, contestando ella que “quienes realizaron todas las investigaciones son homosexuales que quieren validar su situación, tengo estudios que así lo demuestran”, entonces cual objetiva son las investigaciones, como realmente obtienes veracidad en una investigación cuando existen causas intrínsecas que dirigen la demostración o no de una hipótesis.

En la entrevista realizada al Dr. Jesús Tapia, por el Dr. Laya sobre el diseño de instrumentos de recolección de información, en donde se señala la existencia de gran cantidad de instrumentos, se hace referencia al cuestionario, considerándolo como uno de los más usados y definiéndolo como “un medio útil y eficaz para recoger información relativamente breve”  y como un “instrumento de recolección de datos bajo el enfoque empírico racional” (Tapia, 2021); cuyo propósito es el de obtener la información necesaria sobre un tema de estudio específico, el cual puede ser llenado directamente por el investigado o por el investigador llenando los ítems fielmente a lo respondido por el investigado.

En la mencionada entrevista se hizo referencia a la ventaja que tiene el mismo al obtener respuesta de manera rápida, en función a la necesidad de cumplir con los tiempos estipulados para la misma, (Tapia, 2021) dio como ejemplo investigaciones de mercado o políticas, cuyas respuestas deben analizarse rápidamente para una toma de decisiones apropiadas. Asimismo, este tipo de instrumentos son ventajosos porque permiten abarcar un mayor número de personas en un área geográfica más amplia, mayor número de respuestas objeto de análisis y puede enviarse a través del internet ahorrando gastos en la contratación de personal, papelería y tiempo de respuesta. 

Asimismo, un mal diseño del instrumento se traduce en mala calidad y cantidad de datos, igualmente, el exceso de preguntas puede generar que el entrevistado no responda originando una baja tasa de respuestas o un llenado sin realizar respuestas consientes, dando resultados no reales. Igualmente, puede considerarse poco flexible por no poder profundizarse las respuestas, y no mostrar respuestas que el investigador no consideró en el momento de la realización del instrumento. 

En función de lo planteado, todos los que hemos sido jurado evaluadores de trabajos de investigación quizás hemos evidenciado como se ha tomado deportivamente el diseño de estos instrumentos, los cuales no cumplen con los objetivos propuestos, sino que se han tomado como un requisito más de la investigación, sin darle la importancia que tiene en la misma, en los que observamos evaluación por juicio de expertos, quienes no cumplen con el perfil que lo acredite como tal, haciéndose necesario un proceso de capacitación docente en lo que respecta a un correcto diseño de instrumentos de recolección de información.

AUTORA: DOCTORANTE Adriana Ovalles Villegas

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE HERRAMIENTAS, RECURSOS TECNOLÓGICOS Y REDES CIENTÍFICAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO UNIVERSITARIO DE HOY

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Herramientas Tic

AUTORA: DOCTORANTE Adriana Ovalles Villegas

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

Herramientas tecnológicas

La cantidad de herramientas tecnológicas de información ha crecido tan rápidamente que han superado la capacidad de la población de encontrar las que más se adapten a su necesidad. Con respecto al proceso educativo virtual, el cual no se refiere a actividades que se realizaban en el aula, pero desde casa, es decir, no es realizar un trabajo para enviarlo al correo, es proporcionar un ambiente educativo adecuado y de alta calidad.

Planificaciones académicas

En planificaciones académicas todavía se observa que muchos docentes refieren como actividad virtual “enviar trabajo a correo”, tuve la oportunidad de recibir y revisar planes de evaluación en diferentes lapsos académicos, y hubo una planificación que me llamo mucho la atención en donde la actividad de evaluación señalaba “Facebook” si explicar que hacer en esa Red Social. Haciéndose necesario comprender que el envío de información es un medio de entrega y no una actividad.

Herramientas digitales

Herramientas digitales del Google Suite como Gmail, Drive, Documentos, que permiten su edición en línea por varias personas, Formularios, Meet, Classroom, apoyados en los equipos móviles, permiten hacer más efectivo el proceso cooperativo de aprendizaje, realizando trabajos en equipo desde casa.

 En la institución en donde ejerzo labores académicas, se implementó desde el año 2015 la obligatoriedad del cumplimiento de horas a distancia, que según Bates (2019) son una subcateroria del aprendizaje en linea que utiliza el internet y la World Wide Web. El mayor problema se presentó con la falta de interés de los estudiantes – participantes y con los docentes, quienes en su mayoría desconocían cualquier medio tecnológico para recibir educación virtual o subutilizaban.

Eso hizo necesario diseñar cursos de actualización para los docentes en aulas virtuales en Moodle, Padlet, creación de Blog entre muchos otros, se les informo sobre la posibilidad de utilizar otros medios de comunicación asíncrona como WhatsApp y mensajería de texto, compartir videos, diseño de mapas mentales y/o conceptuales, entre muchas otras opciones para realizar actividades y evaluaciones, y se les oriento sobre la necesidad de asesorar a los estudiantes en la materia.

Esta institución gradúa profesionales en el área educativa, en especialidades de educación integral, especial, física, informática y preescolar, mucho de ellos docentes en servicio no graduados, quienes desde el inicio de la aplicación de la metodología semipresencial presentaron mucha renuencia a las actividades a distancia, en ese entonces algunos grupos llegaron a entregar Acta y comunicaciones solicitando eliminar este sistema, alegando problemas de comunicación por fallas eléctricas, fallas o inexistencia de internet y hasta desconocimiento.

Como funcionaria encargada de Bienestar Estudiantil y de Evaluación para el momento de la implementación, debía atender las quejas de los estudiantes y explicarles el beneficio de esta metodología, orientarlos, al igual que ser mediador entre ellos y los docentes, con el propósito de hacer cumplir las instrucciones emanadas desde la sede central.

Adicionalmente, realizaba seguimiento a los parámetros establecidos y orientaba a los docentes del lapso académico, sobre la planificación de las actividades a distancia y presenciales, las cuales debían ser acordes. A pesar de los procesos de capacitación ofrecidos se presentaba mucha dificultad en el proceso, algunos docentes sentían rechazo por implementaran nuevas tecnologías o herramientas. Igualmente, otros docentes consideraban estar cumpliendo correctamente con el proceso por lo que no creían necesario asistir a reuniones, y muchas veces sobre cargaban de actividades a los estudiantes.

La educación a distancia o virtual, se fue implementando poco a poco, ofreciendo oportunidades y satisfaciendo las necesidades de una población estudiantil (Chaves, 2017), afianzada luego de la problemática del transporte por las dificultades en la adquisición de combustible y costos de transporte público, haciéndose necesario el incremento de horas a distancia y la disminución de las presenciales que servían para aclarar cualquier duda existente.

Para el lapso académico 2019, ya no formaba parte del equipo encargado de la implementación de las actividades virtuales, y asumí que los estudiantes y docentes dominaban y aceptaban ya sin quejas el sistema de educación en línea. El cumplimiento de las unidades curriculares asignadas se llevó a cabo sin problemas, atendiendo muy pequeños grupos de educación especial de dos o tres participantes por curso, solventando cualquier situación individual mediante la atención personalizada en la sede.

Pero llego el Covid-19 y con él, la cuarentena afectando no solamente la salud, también la educación, cerrando las instituciones educativas en todos los niveles para proteger la salud de la población, eliminándose completamente las horas presenciales y la atención individualizada, para lo cual no estábamos preparados (Ligarretto, 2020).

Desde el inicio del Covid-19 solamente se han ejecutado dos semestres académicos, y debido a la baja matricula en la institución, únicamente los 10 docentes ordinarios somos los responsables de impartir las unidades curriculares del lapso, ejecutadas únicamente desde plataformas digitales. Por instrucciones del ente encargado, estas actividades deben realizarse bajo la plataforma Classroom apoyada en la comunicación vía WhatsApp procurando un mayor acercamiento con las participantes (estudiantes), lo cual considero un poco limitante, especialmente después de haber diseñado un aula de clases en Moodle con diferentes actividades motivadoras.

Este semestre atiendo a 7 participantes de la especialidad de preescolar, 4 pensum nuevo, 3 pensum viejo, que, aunque el nombre de la unidad curricular difiere al igual que parte del contenido básicamente es lo mismo “Educación Sexual a nivel preescolar”, por lo que realice una adaptación en la misma planificación para ambos contenidos.

Me ha sorprendido el bajo nivel unido al poco interés; siguen asumiendo la educación a distancia como envió de trabajos, pero con muy poco aprendizaje de estos, lo evidencie al asignarles un informe, al cual le pase un programa antiplagio, arrojando altos niveles de similitud, en una de ellas un porcentaje de 93, a lo cual la defensa fue “Le entendí mal, no sabía que era un análisis pensé que era un trabajo”, para el resto el porcentaje rodeaba 85%, son estudiantes del 7mo semestre, lo que me hace preguntarme: ¿entregan trabajos así constantemente en todos los cursos o unidades inscritas?, ¿faltándoles 3 semestres para graduarse desconocen lo básico de la entrega de productos de la investigación?.

Realmente puedo comprender el desánimo producto de la realidad nacional(caso Venezuela) y mundial por situaciones económicas y de salud, hemos tenido mucha deserción y a las que quedan procuro incentivarlas a culminar sus estudios, tanto así que me he vuelto flexible con las fechas de entrega, entendiendo situaciones de enfermedades personales y familiares, fallas en la comunicación, entre otras, pero como esto ha afectado la calidad del profesional quien formará parte del desarrollo de nuestros niños.

Beltrán, Amaiquema & López  (2020), manifestaron que uno de los factores cruciales para el éxito de los cursos en línea es la motivación, de carácter intrínseca y extrínseca, y es ahí en donde comienza la dificultad, el estudiante no está motivado, los que quedan buscan es obtener su título universitario, restándole importancia al aprendizaje.

Lo que me hace reflexionar sobre mi papel como mediador del aprendizaje, quien también pasa por momentos de falta de motivación, que lucha por desarrollar la Resiliencia y convertir esta situación en mi empuje para cumplir mi rol de orientador, esforzándome con diseñar estrategias que les desarrolle su curiosidad por seguir investigando y aprendiendo, en el que puedan comparan sus conocimientos e ideas preconcebidas con diferentes autores, en el cual no cumplan asignaciones solo por compromiso sino también por deseo de superación e interés de conocer.

Referencias

Bates, A. (2019). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates Ltd. BCcampus. Obtenido de https://open.umn.edu/opentextbooks/textbooks/221

Beltrán Baquerizo, G., Amaiquema Márquez, F., & López Tobar1, F. (2020). La motivación en la enseñanza en línea. Conrado vol.16 no.75 Cienfuegos jul.-ago. 2020 Epub 02-Ago-2020. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000400316

Chaves Torres, A. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Revista Academia & Virtualidad 10(1): 23-41, 2017. doi:http://dx.doi.org/10.18359/ravi.2241

Ligarretto, R. (20 de mayo de 2020). Educación virtual: realidad o ficción en tiempos de pandemia. Pesquisa Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion-virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-pandemia/

RECURSOS TECNOLÓGICOS Y LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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Herramientas Tic

Actualmente, el mundo ha sido sorprendido y está viviendo una intensa transformación debido a la llegada del COVID-19, es por ello que el ritmo de vida acelerado; lleno de actividades sociales, culturales, familiares, trabajo y estudio al que los venezolanos estaban acostumbrados se ha visto afectado en los últimos meses por la llegada de la pandemia. Luego, de llevar una vida laboral, social, familiar, escolar y universitaria activa, la presencia del virus provocó que muchos se refugiasen en sus casas, cambiando por completo su forma de vivir, como ya sucede en los países en los que el covid-19 tiene fuerte presencia.

En este mismo orden de ideas, el sector educativo dio un giro sustancial en su forma tradicional de impartir sus aprendizajes y las principales universidades del país como la ULA, UCV , USB, UCAB, entre otras; adoptaron un protocolo de clases virtuales a través del programa “Universidad en Casa”. De igual forma, las escuelas y liceos en los últimos dos periodos escolares han llevado a cabo sus clases de manera virtual  mediante el programa “Cada Familia una Escuela” medida que se replicó en el resto del país. Todo lo anterior, obligó a replanificar en función del uso de los diversos recursos en relación a las tecnologías de la comunicación y la información (TIC de aquí en adelante) disponibles en los diversos contextos sociales.

En estas circunstancias, docentes, estudiantes y comunidad educativa en general, confrontaron una realidad que a primera vista se percibió como fácil de manejar; es decir, desarrollar el período académico en modalidad virtual. Sin embargo, al no contarse con la experiencia suficiente en la aplicación de las TIC con fines educativos se generó un problema en el sentido de actuar sobre la marcha para emplear adecuadamente tales recursos digitales, lo que implica una ruptura en el abordaje educativo que se venía desarrollando en la modalidad presencial; generando a su vez, la necesidad por parte del docente de estudiar las estrategias y herramientas pertinentes para abordar con efectividad el proceso de enseñanza y aprendizaje durante la emergencia por COVID-19.

Video 1: Psicopedagogía y Tecnología

De acuerdo con el video número 1 titulado: “Psicopedagogía y Tecnología”, el profesor Alexis Argomedo, plantea que el aprendizaje comienza muchos antes del nacimiento de los niños y niñas, es decir; desde la concepción misma del ser humano y por supuesto que la familia juega un papel preponderante en el mismo.

Bajo esta premisa, sostiene el entrevistado; que a finales del siglo XIX se pensaba que los niños eran como un vaso vacío en el cual solo se tenía que depositar conocimiento, pero posteriormente en las primeras décadas del siglo XX, el psicólogo Jean Piaget demostró mediante sus estudios que los niños son agentes activos que poseen un aprendizaje innato y el maestro está allí es para compartir y construir juntos su aprendizaje, por tal razón durante la etapa prescolar y de primaria es donde los niños y niñas dan sus primeros pasos para fijar su personalidad, valores, hábitos de estudio, otros.

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Es así, como Piaget demostró que el niño no se limita a repetir lo que escucha decir a los adultos ni a copiar internamente lo que sus ojos ven y se pronunció, por el movimiento de la «escuela nueva» o «escuela activa», opuesta a la enseñanza tradicional, basada en la autoridad del maestro y la obediencia a sus enseñanzas. En el movimiento de esta escuela, Piaget señala, la importancia de educar a los niños en la libertad, apoyándose en los intereses del niño y en su propia actividad.

Cónsono con Piaget, el profesor Argomedo plantea la necesidad de una escuela nueva, por lo que creó un modelo llamado La Escuela Nueva, el cual está basado en cinco pilares fundamentales, como son: Asertividad, Empatía, Resiliencia, Prudencia y Amor; cada uno de ellos pensados en función del anterior y donde el maestro juega un rol muy importante en el proceso educativo de sus estudiantes. No obstante, el profesor antes identificado, menciona que en su país de origen (Perú) el proceso de enseñanza –aprendizaje no ha sido fácil ante la llegada del COVID-19, sin embargo; el uso de la tecnología ha permitido acortar las distancias entre los países y romper las fronteras, para que de este modo el conocimiento trascienda mucho más allá de las cuatro paredes del aula de clases.

 Además, sostiene que la humanidad está siendo testigo del nacimiento de un nuevo mundo, del cual; ella misma es responsable y como consecuencia de ello se virtualizó el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe destacar, que el maestro como orientador de los aprendizajes de sus niños, tiene gran relevancia y es por esta razón que en la medida de sus posibilidades  debe hacer visitas a los hogares de sus estudiantes para socializar  e interactuar más con las familias con la finalidad de ver en qué medida lo que él está enseñando en su aula de clases o a través de los recursos tecnológicos se está internalizando en los hogares.  En este último escenario, cobra  gran importancia lo anterior, puesto que los más afectados con la pandemia han sido los niños y niñas por la falta de contacto social.

Video 2: Qué método de aprendizaje utilizar en clases online y no aburrir a los alumnos

De allí que los planteamientos anteriores, nos llevan a lo expuesto en el video nro 2 titulado: “Qué método de aprendizaje utilizar en clases online y no aburrir a los alumnos” donde el presentador propone el uso del método A.I.D.A: Atención, Interés, Divertido y Acción con el cual el docente puede captar la atención de sus estudiantes al iniciar su clase para fomentar el interés por el aprendizaje, pero haciéndolo desde una perspectiva divertida que generen acciones en los estudiantes encaminados a generar un aprendizaje significativo.  

De igual modo, aconseja el autor, que los docentes no deben utilizar recursos muy extensos puesto que pueden causar distracción y aburrimiento, razón por la cual su clase debe estar estructurada en: Introducción, desarrollo y conclusión. El docente debe explicar claramente cuál es el contenido, qué estrategias utilizará, preguntar en el Chat qué expectativas tienen los estudiantes, realizar breaks de estiramiento, propiciar la participación de los estudiantes y felicitarlos cada vez que lo hagan, por último compartir recursos y actividades para finalizar con un cierre cognitivo y afectivo.

AUTOR: DOCTORANTE MSc. Rafael Briceño.

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos Dictado por el Doctor Juan Laya / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

RECURSOS TECNOLÓGICOS Y LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA PSICOPEDAGOGÍA: REFLEXIONES.

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El acelerado desarrollo tecnológico en el que quedamos sumidos está influyendo en los diferentes espacios de la sociedad.

La “era de la información” está estimulando el progreso de una nueva sociedad determinada por una tendencia hacia la globalización económica y cultural, y por el uso de las nuevas tecnologías. Estos procesos de cambio se está originando en diferentes ámbitos, como son: el laboral, educativo, cultural y social donde se detalla el surgimiento de nuevas formas de trabajo, nuevos medios de comunicación, recursos educativos y métodos de enseñanza y aprendizaje innovadores.

     Desde esta perspectiva, la educación debe progresar hacia la inmersión en el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) como modalidad de enseñanza transformadora, debe instaurar un modelo de iniciación de nuestras fronteras físicas y psicológicas, para lograr una combinación adecuada de nuevos recursos pedagógicos ,estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en las Tics, ineludibles en  la evolución y adaptación de este modelo de enseñanza, así como la integración y formación del profesor en esta área.

Video 1:

     Ahora bien, en el contexto actual tal como lo explica el video número (1)  el proceso de enseñanza y aprendizaje demanda nuevos métodos para su aplicación, y la tecnología juega un papel fundamental debido a que el aprendizaje se convierte en un proceso activo e implica un proceso de restauración de la información, donde la información nueva es completada y relacionada con la que alguno ya posee, en este sentido, debe haber una sintonía en la aplicación de las Tics para no convertirlas en un método tedioso en lectura o videos muy largos. Desde este enfoque, se hace necesario estructurar las clases para hacer una interacción divertida y amena para el estudiante generando un aprendizaje significativo tal como lo propone el método AIDA del cual podemos decir que es un sistema basados en cuatro escalones que el estudiante debe recorrer de forma ordenada y progresiva   ( atención, interés, deseo, acción)  bajo este modelo, el docente  debe lograr primero llamar la atención de los estudiantes sobre un determinado tema o actividad, para lograrlo, en necesario  formular las preguntas correctas. El segundo paso reside en generar interés para ello, es significativo transmitir un mensaje que sea lo suficientemente atractivo para motivar el potencial en los alumnos sobre la actividad en cuestión.

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     Asimismo, el tercer paso es reforzar a través de argumentos que logren motivar el deseo de participar y aprender. En este sentido, debemos lograr que el estudiante desee la actividad y por ende el aprendizaje que le ofrecemos, será mucho más sencillo llegar al siguiente y último paso: la acción, es decir, la ejecución de la actividad. Ahora bien, teniendo en consideración el contexto actual surge la siguiente interrogante, ¿cómo usar las herramientas tecnológicas en tiempos de pandemia? Según Padilla (2021) constituye un gran reto esta realidad, estamos recibiendo un nuevo mundo y somos responsables de los cambios que se están produciendo en la sociedad. Frente a esta emergencia sanitaria, los estudiantes y profesores han tenido que utilizar herramientas digitales para continuar impartiendo clases, lo que ha ocasionado desafíos en el uso apropiado y crítico de la tecnología, es decir, implica comprender qué información en internet es verídica y cuál no, además de recalcar las brechas digitales que marcan las divergencias sociales y económicas que existen en nuestro país.

     Es importante resaltar, que el uso de las herramientas tecnológicas no es nada nuevo, pues desde hace años han sido usadas en la educación, ahora bien, para trabajar a distancia es necesario transformar considerables cosas que en presencia pueden funcionar pero a distancia no. ejemplo de ello impartir una clase donde solo se habla puede ser difícil de seguir para los estudiantes de manera virtual, hay que diseñar actividades donde los estudiantes estén dinámicos, activos  desde un punto de vista cognoscitivo y dónde se les solicite hacer y no solo que escuchen u observar. ¿Pero cómo se logra eso? se hace necesario que los profesores y estudiantes conozcan las características que ofrecen las herramientas tecnológicas y opten por las que mejor se adecuen a sus necesidades.

Video 2

      En algunos momentos, pueden ser de considerable utilidad herramientas de oportuno acceso como el correo electrónico o algunas redes sociales como Whatsapp o Facebook, para mantenerse comunicados o compartir información, sin embargo, como docentes debemos plantearnos el reto de humanizar el proceso a través de los 5 botones que se plantea en el video número (2) como lo son la empatía, actividad, recibiencia, prudencia y amor. El docente debe realizar una aproximación al contexto inmediato actual el cual implica, ser consciente de que el proceso educativo en el aula presencial o virtual no depende exclusivamente de él, tener claro cuál es el propósito didáctico y cuestionarse cuáles son los medios que le ayudarán a alcanzarlo. De esta forma, el hecho de que las “ordenadores” sustituyan al docente es, actualmente, algo que está lejano de suceder. En su lugar, habría que debatir la transformación en la formación docente, vislumbrando un contexto donde tengan las habilidades y herramientas para adaptar su enseñanza a otros medios y recursos, si la circunstancia lo requiere.

     Es importante resaltar, en consideración a lo antes expuesto, que esta nueva situación ha provocado una adecuación pedagógica ya que los profesores, independientemente de su formación tecnológica, deben adecuar su pedagogía a los nuevos medios, la nueva situación mundial ha exigido de los docentes una rápida adaptación a herramientas de trabajo digitales que no eran usuales en su labor cotidiana y han tenido que aprender a trabajar de forma cooperativa compartiendo conocimientos sobre el uso de herramientas, impresiones, dudas, recursos, es decir, exige instaurar  habilidades metodológicas para aprovechar  el potencial de las Tics, lo que hoy se conoce como didácticas especiales, en este caso de las tecnologías, que permite el fortalecimiento de capacidades intelectuales de orden superior, de la creatividad, de la capacidad investigadora, de sus capacidades y habilidades no sólo para saber más de lo que ya se conoce, sino para generar constantemente nuevos conocimientos aplicables a una variedad de propósitos en el proceso educativo del estudiante.

AUTORA: DOCTORANTE  Autora:Tapia Andrade Normelis Coromoto

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

REFERENCIAS

Padilla, J. (11 de junio de 2021) Psicopedagogía y Tecnología.[Archivo de Video ] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=vVl_CrT6qQQ
 

RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL CAMPO DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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En la actualidad el uso de las computadoras nos ha llevado a investigar si realmente  incorporarlas en el proceso de aprendizaje juega un papel relevante en el ámbito educativo.

En tal sentido; es normal observar como nuestros niños y niñas se apropian de estas herramientas tecnológicas, y por ende el libro va perdiendo protagonismo, por lo que surgen otras formas de producción y transmisión de cultura. Indudablemente, que la formación integral del profesional de la educación implica una formación que les capacite en el manejo de nuevas herramientas básicas en el mundo actual, por tal razón; las TICS son consideradas como elementos básicos dentro de la formación integral de cualquier profesional de la educación, es por eso que como docentes debemos estar a la vanguardia educativa e instruirnos en estas áreas como profesionales que deben formarse en una sociedad cambiante y dinámica, aprendiendo a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestra práctica cotidiana.   

Recientemente la población en materia educativa, tanto profesores como estudiantes se vio sorprendida repentinamente por un virus que obligó a todos a aislarse y tanto universidades como escuelas fueron cerradas para preservar la salud y la vida de todos, además de tener que adaptar sus programas para posteriormente impartirlos de manera virtual y es aquí donde estas herramientas tecnológicas revisten un papel relevante en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que ya las clases no son presenciales por el estado de emergencia, pero se sigue dando el proceso a distancia gracias a las plataformas digitales.

Bajo el anterior planteamiento, es necesario que el docente se actualice en cuanto a los recursos tecnológicos utilizados en el campo de la educación a distancia; a los fines de incorporar métodos innovadores a su planificación que conlleven a una mejor comprensión al estudiante de los contenidos para así facilitar la  enseñanza que está impartiendo. En este orden de ideas, queremos compartir nuestra apreciación de el siguiente video:

Se pudo apreciar que el Profesor Jhonan Alexis Padilla Argomedo (Perú), menciona que el docente debe más que instruir y controlar disciplina, ser un mediador entre el alumno y el ambiente; es decir desempeñar un papel más activo con las familias de sus estudiantes; por lo tanto  debe hacer visitas regulares a sus hogares, para de esta manera evidenciar si se están logrando los cambios conductuales o emocionales del mismo que garanticen un proceso de enseñanza continuo.

De igual modo, señaló que él ha incorporado unas estrategias que  implementa en su aula de clase las cuales ha denominado la escuela nueva. La misma consta de 5 principios: asertividad, empatía, resiliencia, prudencia y amor. Acotó, si los niños desarrollan estas habilidades tendrán relaciones más positivas con los demás; se debe enseñar a nuestros estudiantes a fomentar la asertividad que es la forma de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca y respetuosa; esto generará una mejor convivencia. Igualmente, al cultivar la autoestima se desarrolla en ellos una mayor independencia y crecimiento emocional.

Dentro de este marco de ideas, destaco que la empatía es la capacidad de comprender a los demás para de este modo fortalecer  las relaciones personales y los vínculos entre los escolares. Cabe destacar, que la prudencia consiste en  permanecer en silencio cuando la situación lo amerite y esperar el momento adecuado para expresar nuestras ideas sin lesionar a los demás, es decir pensar antes de hablar. Finalmente, el amor; cual sentimiento que sobrepasa todo entendimiento humano, amar es comprender, servir y respetar desinteresadamente.

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Asimismo, plantea que el docente debe ser un guía para el alumno en la búsqueda de propiciar las capacidades creadoras de este, es aquí donde la psicopedagogía entra en juego porque busca optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje contribuyendo a una orientación integral de la comunidad educativa mediante la aplicación adecuada de métodos didácticos que el docente debe incorporar diariamente en sus clases para lograr un ambiente educativo eficaz y de esta forma disminuir la apatía y el ausentismo escolar de sus estudiantes.

En concordancia con lo anterior, en el siguiente video titulado “Qué método utilizar  en clases y no aburrir a sus alumnos”:

Allí se hace referencia a que los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficaces y dinámicas las clases; por eso los docentes deben mantenerse actualizados acerca de los mismos, con la finalidad de poder favorecer el aprendizaje en sus alumnos. Cabe destacar, que  los métodos en los cuales los estudiantes eran sujetos pasivos han quedado atrás y ahora se busca involucrarlos activamente en su propia formación.

Durante el siglo XIX se veía al estudiante como un ser pasivo o un vaso vacío al cual debíamos verter el conocimiento, indicarle lo que tenía que hacer y cómo hacerlo, pero a principios del siglo XX surgen los postulados Piagetanos donde manifiestan que los niños poseen una inteligencia innata y que más que enseñarlos el docente debe guiar u orientar su aprendizaje, al mismo tiempo recibe una retroalimentación. El docente debe tener presente que el proceso de aprendizaje del estudiante no es producto del azar, por eso debe evitar la improvisación; lo cual se puede lograr a través de una planificación bien estructurada en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

Siguiendo el mismo orden, en el primer momento, el maestro debe captar el interés del estudiante para de esta manera crear un  vínculo con él. Es necesario tener organizado y bien estructurado todo su material de trabajo para evitar que el estudiante se distraiga, y pierda su concentración en las actividades que se están ejecutando. En el segundo momento, es  donde el docente va a desarrollar su clase de manera armonizada, explicará los contenidos, cual es el fin de los mismos, qué busca desarrollar en sus estudiantes, a los fines de darle alcance a los objetivos que se plantearon al inicio de la clase. Debe promover una participación activa entre sus alumnos, felicitar a los que participan y motivar a aquellos que no lo hacen

Por último, en el cierre el maestro debe realizar una retroalimentación de toda la clase dada en aras de constatar si los objetivos trazados al inicio fueron logrados por sus estudiantes, de no ser así, la clase deberá ser reorientada en función a los aspectos no logrados.

AUTORA: DOCTORANTE DINORA  BRICEÑO (dinorabriceno8@gmail.com)

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos Dictado por el Doctor Juan LayaDOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN ACTUAL DE NUESTROS HIJOS

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HAGAMOS UN EJERCICIO DE IMAGINACIÓN: VIAJEMOS EN LA MÁQUINA DEL TIEMPO

Se ha podido crear una máquina del tiempo, en la que viajamos 100 años al pasado y traemos diversos profesionales quienes cumplirán la misma función en el presente con los mismos implementos y herramientas tecnológicas actuales, entre ellos: médicos, ingenieros, arquitectos y maestros. Luego de ubicarlos en su nuevo lugar de trabajo, la mayoría no podría ni siquiera entender cómo funcionan estos implementos o herramientas para cumplir su labor, por ejemplo, un médico no podría ser capaz de curar una simple infección debido a que el primer antibiótico fue descubierto por Alexander Fleming, en 1928 (FONDECYT, 2019), mucho menos sería capaz de realizar una cirugía dentro de un quirófano, ya que no sabría para que sirven los equipos que ahí se encuentran, para ello tendría que realizar un amplio programa de capacitación, y quizás no lo logre. ¿Pero que ocurre con un ingeniero o arquitecto?, ¿podrían diseñar un edificio usando las técnicas de diseños actuales?, un abogado ¿podría defender a un acusado en un juicio?, cuanto tiempo requeriría para actualizarse en leyes y reglamentos, piense en cualquier otra profesión.

Sin embargo, en el caso del maestro que viajo al futuro, y es llevado a una escuela primaria actual a impartir clases, al ingresar al aula observará quizás un aula con más colores, carteleras ilustrativas, iluminación artificial, luego unas mesas o pupitres, organizados en uno detrás de otro en donde se sientan los niños, y al frente de ellos un pizarrón para el cual buscará tizas, pero con solo explicarle el uso del marcador y del borrador, listo, ya puede enseñar a leer, escribir y sumar. En función a ello, Prieto (2018), refiere que “el salón de clases parece haberse quedado congelado en el tiempo […] es un modelo jerárquico en el que el profesor […] planea científicamente lo que se debe hacer, da instrucciones y fiscaliza que los alumnos […] ejecuten instrucciones”.

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Este autor refiere que el sistema educativo actual es el tradicional, en donde la educación es estandarizada, misma planificación, mismo cronograma, misma clase y mismos exámenes para todos los estudiantes. En la mayoría de las aulas actuales se pasa por alto las características individuales, necesidades y potencialidades de cada uno de ellos, además, observamos que las funciones docentes se encuentran inmersas dentro de las cuatro paredes del aula de clases, existen casos de docentes quienes ven a sus estudiantes pelear o molestar a compañeros en el recreo y no intervienen, y voltean su mirada a otro lado, ni pensar conversar con padres más allá de las tres reuniones obligatorias del año escolar, donde la reunión se centra en el conglomerado y no en las individualidades, a menos que el estudiante cause algún problema que requiera citarlos para informar sobre el mal comportamiento.

 Igualmente, los docentes exigen a sus estudiantes permanecer sentados por largos periodos, mantener el silencio; siendo lo opuesto una de sus mayores quejas: ¡se para, camina todo el salón y habla mucho¡, o el ¡llegan del recreo muy sudados, y no permito que entren así al aula¡ En estudiante mayores, hasta en niveles universitarios hay docentes que exigen guardar sus equipos móviles por considerarlos distractores, sin comprender que se han convertido en una ampliación de su extremidad, podría compararse para nosotros como vivir sin nevera o lavadora que ha terminado siendo equipos de primera necesidad.

Cabe preguntarse, cual es la forma idónea de preparar para el futuro a esta generación tan diversa; diferentes culturas, religiones, personalidades, intereses, sueños, necesidades, capacidades, potencialidades, dificultades; todas estas determinantemente influenciadas por las relaciones familiares, comunales, escolares. Es casi imposible encontrar escolares con idénticas características personales, pueden gustarle lo mismo, tener un gran potencial hacia un área, mismo interés, pero su realidad, su influencia familiar es diferente.

Es por ello que las escuelas deben estar orientadas a la construcción de una educación de calidad, garantizando el aprendizaje que necesitan cada uno de los estudiantes para su desarrollo y formación integral, pero, ¿planificar para la heterogeneidad de aproximadamente 30 estudiantes es posible?, ¿se puede enseñar lo que necesitan aprender cada uno de ellos?, o estamos hablando de una utopía. O tal vez esta educación diferenciada necesaria, se refiere a darles todas las herramientas requeridas para que cada uno aprenda a su ritmo, según su estilo de aprendizaje, su necesidad, preparándolo para una vida adulta feliz.

Considero que se educa al niño que será el hombre mañana, pero realmente no se prepara al hombre del mañana, las acciones que se toman con respecto a la educación infantil no tienen una visión de la repercusión a futuro, no se puede olvidar que los hábitos, y algunos rasgos de la personalidad como la sociabilidad, liderazgo, humildad, adaptabilidad, impulsividad y la introversión o extroversión permanece con los años (Nieto, 2020). Ahora bien, los docentes recibimos las herramientas necesarias para cumplir con esta labor, además del reconocimiento y tranquilidad representada por la pirámide de Maslow. Hablar de educación en cualquiera de sus niveles es algo tan importante y fundamental, pero tan olvidado.

Otra situación que me ha llamado mucho la atención, y esta nueva realidad referida a la pandemia nos las ha hecho más evidente es el abandono a la preparación para el futuro de nuestros niños y adolescentes, siendo lo más notorio el ámbito tecnológico. Nos encontramos en una realidad en la cual esta generación desde muy corta edad es capaz de operar equipos tecnológicos, con gran facilidad para operar un teléfono móvil o una tableta; ¿pero realmente los hemos preparado para esta época digital? Particularmente considero que hemos subutilizado la capacidad de uso de herramientas tecnológicas, los adolescentes actuales los considero consumidores de redes sociales, pero no más allá que eso. De acuerdo a observaciones personales, los jóvenes quienes nacieron posterior a 1990, estaban mejor preparados para crear y diseñar con la tecnología de la información, es decir, se veían en la obligación de armar equipos de computación, formatearlos, instalaban programas, descargaban, algunos hasta se interesaban por la programación. Actualmente, al facilitar más el uso de estas herramientas, ya no se ven obligados a buscar opciones de su agrado, todo está fácilmente a su disposición.

La situación, se ve más afectada cuando ha sido eliminado del currículo nacional la informática(Venezuela) como materia obligatoria, actualmente es muy difícil encontrar estudiantes de educación media general que puedan tan siquiera realizar un documento sencillo en Word, mucho menos pensar en presentaciones u hojas de cálculo, es decir, en un mundo donde la tecnología es parte fundamental, dejamos de enseñarle sobre ella, permitiéndoles aprender solos, y aprenden solo lo que les interesa.

Todo esto nos debe hacer reflexionar, de quien es la responsabilidad de preparar a nuestros niños para convertirse en los adultos del futuro, adultos que se vean obligados a solucionar a desarrollar y solucionar situaciones, comprender que aprenden mejor si les interesa lo que pretendes enseñarle, si le das sentido y emoción al contenido.

AUTORA: DOCTORANTE Adriana Ovalles Villegas

Subproyecto: Programa Doctoral y Medios Tecnológicos a cargo del Doctor Juan Laya / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA – UNELLEZ

Referencias

FONDECYT. (15 de septiembre de 2019). Cómo se descubrió la penicilina. FONDECYT INFORMA. Obtenido de https://www.fondecyt.gob.pe/fondecyt-informa/como-se-descubrio-la-penicilina

Nieto, L. (28 de septiembre de 2020). 6 rasgos de la personalidad de los niños que permanecen cuando crecen. Guia infantil. Obtenido de https://www.guiainfantil.com/educacion/aprendizaje/6-rasgos-de-la-personalidad-de-los-ninos-que-permanecen-cuando-crecen/

Prieto, R. (5 de julio de 2018). Agilidad en Educación. Publicaciones Digitales Medium . Obtenido de https://medium.com/laboratoria/agilidad-en-educaci%C3%B3n-6e92980fe200

El Poder del Ciberactivismo

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GENTE

Primeramente, quiero indicarles el significado que percibo del ciberactivismo. Se trata de una manera de trasmitir un mensaje interactivo para fomentar la participación ciudadana por una causa común, desde o hacia medios digitales y la calle.

Importante aclarar, el ciberactivismo no es marketing digital, más bien el marketing digital es una estrategia necesaria para lograr un ciberactivismo efectivo.

Antes de seguir quiero contarles brevemente como ha sido mi experiencia operativa. Aclaro, nuestro objetivo es meramente académico.

Ahora bien, la fórmula de cómo hemos logrado el trabajo local de ciberactivismo, va desde tener claro el objetivo o compaña de lucha, hasta formar y estructurar a los activistas por colectivo, por ejemplo, donde, a través de talleres de uso adecuado de los medios digitales, se crean conciencia sobre la necesidad de aprovechar estos espectros comunicacionales.

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Las convocatorios y el guion del mensajes relacionado con cada campaña, bien sea para acciones de calle, asistencia a concentraciones y otros activismos, deben ser elaborados por profesionales de la comunicación y un equipo de social media especializados quienes construye los formatos digitales que van a ser distribuidos y difundidos en las distintas estructuras activistas que conformaban la causa, esto incluye aldeas de “bot” para posicionar la lucha o convocatoria, e inclusive motivar a los activista a que presten sus perfiles en redes sociales. De igual modo, las acciones de calle o denuncias colectivas deben ser evaluadas, para determinas tendencias para continuar construyendo material social media para impulsar y continuar la lucha colectiva. Aclaro, este ejemplo de cibeactivismo, es netamente orgánico.

En fin, sucede que para que exista un ciberactivismo, debe estar presente, el colectivo, los activistas digítale, medio o la herramienta, el mensaje y una población segmentada o geolocalizada motiva a luchar por una causa en común. 

Quiero aclara que no soy gurú del tema, pero si he podido participar y coordinar algunas acciones sociales, políticas y ambientales relacionas con este tema. Ahora bien, sin quererme extender, les cuento que históricamente el ciberactivismos se ha visto involucrado en distintos sectores, en los cuales cada uno de nosotros lo ha vivido, y por qué no, participado sin querer o sin saber.

Quizás, el sector político tiene una mayor connotación, así como los reclamos colectivos por derechos sociales, causas como la xenofobia, discriminación, el maltrato humano o animal, han sido iconos mundiales, que han permitido una participación sin límites de fronteras.

Claro está, quizás el ciberactivismo, como herramienta cívica, ha sido de alguna manera un golpe con acciones contundentes a gobiernos locales, lo que ha traído como consecuencias bloqueos u otros tipos de repercusiones, pero es un tema que no quiero considerar en este momento. Lo cierto, es que el ciberactivismo local, bien estructurado, bien interconectado con la gente y con los medios digitales puede llegar ejercer un poder decisorio para acciones de un colectivo comprometido con la verdad, justicia, equidad, igualdad y la vida.

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